renisck
http://filesocial.com/7fkgnnf
lunes, 1 de febrero de 2010
domingo, 27 de diciembre de 2009
domingo, 11 de octubre de 2009
lunes, 21 de septiembre de 2009
domingo, 2 de agosto de 2009
ENSEÑANZA EN MATEMÁTICAS
La educación basada en competencias está en contra de procedimientos tradicionales, lo que considera es reducir la brecha entre la teoría y la práctica.
Lowroy, 1995.
La creación de la competencia, entonces, nace de varios supuestos:
• Perfil del egreso.
• Calidad en el proceso de formación del egresado.
• Eficiencia y flexibilidad en el modelo para la adquisición de las competencias.
• Flexibilidad en el proceso de formación general.
• Optimización de recursos de procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Integración de los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Se basa en unos currículos integrales, donde se fundamenta en una constante interacción comunicativa.
Es posible detectar múltiples propuestas, pero también un cierto acuerdo entre estudiosos del tema, tales como Eurydice, 2002; Unión Europea, 2004; Banco Mundial, 2003; Rye y Torbjornsen, 2004, en el sentido de que las siguientes aptitudes y competencias son esenciales:
a) El dominio de la lengua materna y las aptitudes de comunicación.
b) El trabajo en equipo.
c) La resolución de problemas.
d) La aritmética elemental.
e) Conocimientos básicos sobre ciencias naturales.
f) La utilización de la tecnología de la información y la comunicación.
g) La competencia de aprendizaje (aprender a aprender).
COMPETENCIAS DOCENTES
análisis crítico
capacidad reflexiva
conocimiento técnico
capacidad de adaptación
capacidad de trabajo en equipo o cooperativo
capacidad organizativa
competencia en áreas de gestión administrativa
capacidad reflexiva
conocimiento técnico
capacidad de adaptación
capacidad de trabajo en equipo o cooperativo
capacidad organizativa
competencia en áreas de gestión administrativa
jueves, 16 de octubre de 2008
distribuciones estadisticas
http://www.cidse.itcr.ac.cr/cursos-linea/EcuacionesDiferenciales/EDO-Geo/edo-cap5-geo/laplace/node10.html
http://www.ucm.es/info/genetica/Estadistica/estadistica_basica%201.htm#Distribución%20Gamma%20(Γ)
APLICACIONES DE DISTRIBUCIONES AL CALCULO ACTUARIAL
http://portal.cnsf.gob.mx/pls/portal/docs/PAGE/CNSF/SUPERIOR/ACERCA_DE_LA_CNSF/EVENTOS/EVENTOS_ANTERIORES/DDT74.PDF
http://www.ucm.es/info/genetica/Estadistica/estadistica_basica%201.htm#Distribución%20Gamma%20(Γ)
APLICACIONES DE DISTRIBUCIONES AL CALCULO ACTUARIAL
http://portal.cnsf.gob.mx/pls/portal/docs/PAGE/CNSF/SUPERIOR/ACERCA_DE_LA_CNSF/EVENTOS/EVENTOS_ANTERIORES/DDT74.PDF
lunes, 13 de octubre de 2008
2a ley
Three masses, m1 = 10 kg, m2 = 8 kg, and m3 = 6 kg, are connected as shown in Fig. 7-16. Neglecting friction, what is the acceleration of the system? What are the tensions in the cord on the left and in the cord on the right? Would the acceleration be the same if the middle mass m2 were removed?
Total mass of system = (10 + 8 +6) = 24 kg
Resultant Force on system = m1g – m3g
The normal force N balances m2g; SF = mTa
m1g – m3g = (m1 + m2 +m3)a ; (10 kg)(9.8 m/s2) – (6 kg)(9.8 m/s2) = (24 kg) a
(24 kg)a = 98.0 N – 58.8 N; a = 1.63 m/s2 ; The acceleration is not affected by m2.
To find TA apply SF = m1a to 10-kg mass: m1g – TA = m1a ; TA = m1g – m1a
TA = m1(g – a) = (10 kg)(9.8 m/s2 - 1.63 m/s2); TA = 81.7 N
Now apply to 6-kg mass: TB – m3g = m3a; TB = m3g + m3a
TB = (6 kg)(9.8 m/s2 + 1.63 m/s2) ; TB = 68.6 N
fisica con ordenador
Total mass of system = (10 + 8 +6) = 24 kg
Resultant Force on system = m1g – m3g
The normal force N balances m2g; SF = mTa
m1g – m3g = (m1 + m2 +m3)a ; (10 kg)(9.8 m/s2) – (6 kg)(9.8 m/s2) = (24 kg) a
(24 kg)a = 98.0 N – 58.8 N; a = 1.63 m/s2 ; The acceleration is not affected by m2.
To find TA apply SF = m1a to 10-kg mass: m1g – TA = m1a ; TA = m1g – m1a
TA = m1(g – a) = (10 kg)(9.8 m/s2 - 1.63 m/s2); TA = 81.7 N
Now apply to 6-kg mass: TB – m3g = m3a; TB = m3g + m3a
TB = (6 kg)(9.8 m/s2 + 1.63 m/s2) ; TB = 68.6 N
fisica con ordenador
viernes, 10 de octubre de 2008
jueves, 9 de octubre de 2008
caracteristicas de una buena encuesta
Introducción
La encuesta se realizó en cuatro etapas:1.- Elaboración del instrumento de investigación.
Se definió que el instrumento de medición a utilizar fuera un cuestionario que permitiera la recolección de los datos (Samperi et al.).
En total se presentó un conjunto de veintidós preguntas con una o más variables a medir y que según su tipo se clasifican en:
abiertas (2 preguntas) o cerradas (20 preguntas).
Las abiertas son aquellas donde la respuesta es libre y no está delimitada por ninguna categoría, mientras que en las cerradas la respuesta está delimitada.
Éstas se clasifican a su vez en dicotómicas porque tienen dos alternativas de respuesta (2 preguntas en nuestro caso), múltiples porque tienen varias alternativas de respuesta (8 preguntas) y mixtas porque se delimitan con una categoría dicotómica pero tienen espacio para fundamentar la respuesta (10 en nuestro caso).
También podemos enfatizar que según su propósito, se dividen de la siguiente forma : a) Tres preguntas sobre las características de la empresa b) Siete están relacionadas con el proceso de desarrollo del producto. c) Cinco están relacionadas con las entregas del producto. d) Cinco se refieren a la evaluación del producto.e) Dos están relacionadas con la integración proceso-producto.
2.- Definición de la metodología. Se determinó que la población objeto fuera la industria mexicana de desarrollo de software, es decir, aquella conformada por empresas ubicadas dentro del territorio mexicano y que tuvieran su centro de operación en el mismo. Adicionalmente, se determinó, que la encuesta estuviera abierta durante un período de dos meses para su contestación. Se elaboró una página electrónica del cuestionario, donde las empresas pudieran acceder y contestar la encuesta. Para la realización de la página y la obtención de la información se utilizó "MyJavaServer" [MyJavaServer] y "jotform" [jotform].
3.- Aplicación de la encuesta. La difusión se realizó con el apoyo de la Revista Software Guru [Software Guru], de la hoy extinta Asociación Mexicana para la Calidad en la Ingeniería de Software (AMCIS)[AMCIS] y del Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad de México [Tecnológico de Monterrey, CCM], a través de un comunicado enviado a los lectores, socios, empresas y alumnos, respectivamente. En total, 114 empresas respondieron la encuesta, siete fueron descartadas debido a que no contestaron el cuestionario en su totalidad. El cálculo del nivel de confianza [Torres, et al.] resultó de 96%, con un error máximo admisible de 10% para ese tamaño de la muestra, considerando una población de 1243 empresas, según datos proporcionados por el Directorio de Empresas de Tecnologías de Información (DETI) [DETI].
4.- Análisis de los datos y conclusiones. Se realizó el análisis de los datos obtenidos en cada pregunta utilizando una hoja de cálculo en Excel [Excel] y se determinaron las conclusiones que se muestran en el siguiente apartado.
La encuesta se realizó en cuatro etapas:1.- Elaboración del instrumento de investigación.
Se definió que el instrumento de medición a utilizar fuera un cuestionario que permitiera la recolección de los datos (Samperi et al.).
En total se presentó un conjunto de veintidós preguntas con una o más variables a medir y que según su tipo se clasifican en:
abiertas (2 preguntas) o cerradas (20 preguntas).
Las abiertas son aquellas donde la respuesta es libre y no está delimitada por ninguna categoría, mientras que en las cerradas la respuesta está delimitada.
Éstas se clasifican a su vez en dicotómicas porque tienen dos alternativas de respuesta (2 preguntas en nuestro caso), múltiples porque tienen varias alternativas de respuesta (8 preguntas) y mixtas porque se delimitan con una categoría dicotómica pero tienen espacio para fundamentar la respuesta (10 en nuestro caso).
También podemos enfatizar que según su propósito, se dividen de la siguiente forma : a) Tres preguntas sobre las características de la empresa b) Siete están relacionadas con el proceso de desarrollo del producto. c) Cinco están relacionadas con las entregas del producto. d) Cinco se refieren a la evaluación del producto.e) Dos están relacionadas con la integración proceso-producto.
2.- Definición de la metodología. Se determinó que la población objeto fuera la industria mexicana de desarrollo de software, es decir, aquella conformada por empresas ubicadas dentro del territorio mexicano y que tuvieran su centro de operación en el mismo. Adicionalmente, se determinó, que la encuesta estuviera abierta durante un período de dos meses para su contestación. Se elaboró una página electrónica del cuestionario, donde las empresas pudieran acceder y contestar la encuesta. Para la realización de la página y la obtención de la información se utilizó "MyJavaServer" [MyJavaServer] y "jotform" [jotform].
3.- Aplicación de la encuesta. La difusión se realizó con el apoyo de la Revista Software Guru [Software Guru], de la hoy extinta Asociación Mexicana para la Calidad en la Ingeniería de Software (AMCIS)[AMCIS] y del Tecnológico de Monterrey, Campus Ciudad de México [Tecnológico de Monterrey, CCM], a través de un comunicado enviado a los lectores, socios, empresas y alumnos, respectivamente. En total, 114 empresas respondieron la encuesta, siete fueron descartadas debido a que no contestaron el cuestionario en su totalidad. El cálculo del nivel de confianza [Torres, et al.] resultó de 96%, con un error máximo admisible de 10% para ese tamaño de la muestra, considerando una población de 1243 empresas, según datos proporcionados por el Directorio de Empresas de Tecnologías de Información (DETI) [DETI].
4.- Análisis de los datos y conclusiones. Se realizó el análisis de los datos obtenidos en cada pregunta utilizando una hoja de cálculo en Excel [Excel] y se determinaron las conclusiones que se muestran en el siguiente apartado.
fuerza de rozamiento
FISAICA INTERACTIVA
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
DINAMICA INTERACTIVA
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/dinamica.htm
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm
DINAMICA INTERACTIVA
http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/dinamica.htm
torcas
Chapter 5. Torque and Rotational Equilibrium
5-14. Two wheels of diameters 60 cm and 20 cm are fastened together and turn on the same axis as in Fig. 5-14. What is the resultant torque about a central axis for the shown weights?
5-15. Suppose you remove the 150-N weight from the small wheel in Fig. 5-14. What new weight can you hang to produce zero resultant torque?
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